初中语文新课改--初中新课程的报告讲座
发布:佚名 时间:2009-9-24 15:14:00 来源:京翰教育中心 录入:公主 人气:898
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2. 战略的需要
我们知道，基础教育其实是非常重要的，是处于战略地位的。但现在社会浮躁，人们急功近利。我们不禁要产生这样一个问题：教育培养目标究竟是什么？可以这样说：教育就是要培养现代化的文明人。基础教育将影响陪伴终身。我们教师从事的是人的基本建设的工作，只有将根基打扎实了，学生才会有飞跃。可见，基础教育关系到全民族素质的提高，素质教育就要求我们要学生的全面发展，关心全体学生。
3． 语文学科生存和发展的必然
语文教学要生存，要发展，就必须要改革。原有的语文教材难、厌，缺少应有的灵气。
而我国其实对语文教学是不够重视的，作为母语教学，即使是在新课程标准里面，我们的语文教学的课时是非常少的。我们的语文课时只有总课时的14%，而美国却达到了22%，英国20%、法国23%、俄罗斯27%、日本18.5%，可见，我国到现在仍然不能很好的重视母语教学。一个国家民族语言的萎缩，则这个民族就要糟糕。母语教学积淀了民族文化、民族精神、思维方式。在西方的母语教学中就积淀了如“知识就是力量”等精神，而在我们的东方文化中积淀了如“天人合一”等思想。一个学好了母语的人，就会产生民族归属感。语文能力一旦形成，就会终身不忘。
综上所述，语文改革的原因是因为时代的发展与教育的发展已经脱节，是时代的呼唤，战略的需要。
4． 站在改革前沿，引领新课程
在新课程的实行中，语文教师要积极实践，应该说在鲜活的是在课堂，语文教师要发挥自己的聪明才智，不能被动，教师应该是参与者，实践者，应该自主进行课程改革。
教师要学习钻研，把握精神实质。新课程标准理论性强，操作层面较少，同时各地具体情况不同。因而新课程的弹性较大，所以在新课程的实施中应该具体情况具体分析，不能搞一刀切。
我国的教育长期以来是搞一刀切，导致了教师没有个性，学生没有个性，在新课程的实施中就不行。新课程标准运用新的理念来贯彻，是以促进学生的发展为本，因而新课程标准说说简单，做起来其实是非常复杂困难的。因为我们的教育长期以来是以知识为本，以学生实用为本，而新课程标准不以知识体系为主。
脑科学告诉我们：人的潜力是差不多的，人有不同的智能。作为教师应该充分挖掘学生的强势智能。我们不仅要看到眼前的学生，也要看到未来的学生。今日的健康成长就是明日的长足发展。教师要了解学生，不仅要做到胸中有书，目中有人。一个人的审美情趣、知识能力是攀登精神世界的阶梯。
我们不但要重视知识和能力，更要重视过程和方法，提倡自主、合作、探究的学习方式，重构语文教学模型，全面提高语文素养。
我们所说的知识和能力，知识必须以学生为本，化繁为简；能力必须要让学生学会自学，学会自我求知，培养学生的阅读能力。我们所说的过程与方法，在重视结论的同时也决不能放弃过程，要重视学生的学法。同时，还要注意情感态度价值观，情感是培养学习的兴趣，现在的学生冷眼观世界，必须要培养情感。而要培养情感，就必须有体验，而且是内心的体验，我们还要具有求实的科学态度，乐观的生活态度，开放的心态，宽容的人生态度，课堂是主体的价值观。要注意个人与社会、科学与人文、人类社会与自然社会的和谐统一。
我们提倡自主、合作、探究的学习方式，首要的就是要认识到学生不是容器，而是要他们将学到的东西自主消化。我们应该经常问问自己：学生的培养是外塑还是内建？我们的语文课应该上在学生身上，要让学法代替教法。我们要做好师生定位的工作，我们应该认识到，上课应该是乐队，是对话，要多让学生参与和实践，直接与语文打交道，一定要让学生进入语文。
在新课程标准下，我们要处理好全体与个别的关系，重要内容问题要台阶式，使每一个学生各得其所，都有成功的乐趣；要在学习中培养学生的团队精神，让学生学会探究。总之，语文的价值是多功能的，要让学生在语文的学习中学会做人的道理，学习的方法，思维的方法，合作的精神，探究的韧性。
5.努力创造，完善新课标
语文是人文的，往往是多元统一的。如写字是统一的，但是遣词造句是多元的。所以我们可以这样说，语文是永远没有完善的标准，它肯定存在着一定的不足，是需要完善的。作为语文老师，我们应当是修改者，是补充者，是完善者。
以上是于漪老师在“走进新课程”的语文观摩活动上的报告，整理的不一定完整，还望大家见谅。但我想我们作为语文老师还是值得去读一读的，也许对我们以后的操作会有一些帮助。