创建高效语文课堂 提高学生综合素养
发布:佚名 时间:2010-8-3 11:26:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:210
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三、重视优化课堂结构和学生的学习习惯的养成。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，更是打造精品，创建高效的主要入口。作为教师在强化自身素质的同时，应不断提高教学艺术。真正体现“以学生发展为本”，真正让课堂变成学生“自主、合作、探究、展现”的殿堂。近年来，在学习并借鉴了洋思、杜郎口、黛溪等名校课堂模式的基础上，我们的语文课堂教学推出了“合作学习‘六环节’”教学模式。课堂教学的具体操作步骤：
①激情领入，目标导学（3分钟）
让学生在情景的引入中走进文本，并有的放矢的利用课堂环境解读文本。
②展示问题学生自学（8分钟）
教师在备课中把内容设计成学生利于思考、讨论的几个部分，并把问题展示给学生，讲好要求。学生先围绕教材进行个人逐步解读，然后结合问题剖析教材内涵，能达到读有所得。
③分配任务小组交流（10分钟）
结合各组情况，分配教学中的任务，激发学生在自学的基础上，交流所得，找出疑难，进行组内、组间、师生交流，凝练出更深更广的观点。
④师生释疑精讲点拨（12分钟）
完成任务后，各小组向全班同学展示自己完成任务的情况，与此同时其他组的同学也对这些问题有了比较深刻的认识。在这环节上，教师要抓住难点、疑点精讲点拨，并拓广延伸。
⑤归纳小结系统知识（3分钟）
让学生说本节课的主要内容，教师做适当的概括。本环节是很多教师不为重视的环节，实际上它是很重要的，把零碎的知识系统化，这本身就是巩固知识的过程，尽可能的让学生来完成。
⑥当堂练习学以致用（4分钟）
针对本节课的内容，教师出示当堂练习，学生独立或组内解决，教师检查学习情况，并反馈。
“六环节”设计的教学思想主要是紧紧抓住学生的思维，环环相扣，层层推进，从而使学生进入“感知—认识—理解—应用”的思维过程，顺利的完成教学任务的同时，又使学生经历了探索知识获取知识的过程，进而发展学生的能力，符合新课标的要求。
在整个过程中，小组合作学习是主线，各个环节中都串插着小组活动，尤其要发挥小组长的作用，让其带领整个小组积极的探索获取知识。另外作为一位优秀的语文教师除了能够灵活驾驭课堂外，还要在拓展学生的视野和学生学习习惯的养成上下些功夫。聪明的教师要让学生养成不动笔墨不读书和有计划阅读的习惯，在语文课堂上养成一种探究问题的意识、善于质疑的习惯，在生活中养成一种善于发现问题、善于积累的习惯，让学生能听，会说，爱读，愿写。现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性的教育。学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。教师如果培养起学生的良好的语文学习习惯，让课堂上和生活中处处洋溢着语文味，这样的语文还有谁不喜欢呢？
四、尊重学生的主体地位和生命状态。
新课标下的教学追求民主的风气，班风、学风都要求民主，而上面这两个角度的探究过程中体现了民主，以人为本的民主。尊重师生，尊重师生各水平的起点，才能激发主动性。我们讲究的实事求是，是从实际出发，而不是从所谓的原则，原来的框架出发，不要让自己的思想禁锢在定向思维下，从我做起，从教材做起，用心教学。探究之路就是实验再实验，但真理总是不会轻易的改变，我们的探究就是在不断的寻找变化中的不变。叶澜教授说：“在课堂里的教师和学生，他们不只是教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长，只有这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。”因为“教育的最终目的不是传授已有的知识，而是把人的创造力量诱导出来。”
构建高效的初中语文课堂既要从重视教师的素养上优化教学过程，又要充分尊重学生的主体地位。让学生在语文课堂上学习着、感动着、快乐着、收获着，在教育中融入智慧，生成智慧，让学生在语文课堂上能放飞思想、张扬个性、形成能力，这样我们的语文课堂一定会走上优质、高效之路。
总之，高效的语文课堂必定会为我们的语文课堂教学带来前所未有的活力与生机，为语文阅读教学开辟广阔的天地。提高课堂教学的高效性有很多途径，这需要我们教师不断反思、总结，进而形成指导课堂教学的经验。也才能培养学生的课堂兴趣和综合素养的提升。