初中语文教材之惑:我该拿什么吸引你？
发布:佚名 时间:2010-8-3 11:49:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:229
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这是一位语文老师的“教学困惑”，这是一群中学生语文课堂上的“郁闷感受”。它传递了一种信息：尽管课本“改版”了，教学模式多元化了，尽管教师备课时煞费苦心设计着配乐朗诵、图片展示，可语文课本仍让很多的学生觉得“老”，老得让人提不起兴趣。它进步得太慢了，被落在了学生们成长的身后。
“语文”究竟该教给孩子什么？学“语文”的目的是什么？“语文”的精髓是什么？我们在这篇短文中无法说清这些问题，但它却给我们带来一些思考，在“应试”的大背景下，如何使我们的能力教育跟上孩子们成长的脚步？
终于上完了晚课，心里又积满了困惑：课本改革了，课堂教学模式也走向多元化，学生的收获到底增加了多少呢？我们备课时煞费苦心地设计着配乐朗读、图片展示、flash引导、影视片断剪辑演示……上课时想方设法讨论、点拨、互动……为什么脑汁绞尽，结果仍然不尽如人意？
我们给学生留了一篇周记———谈一谈他们的“语文”。但是，在看了这些周记以后我的心很疼，套用学生们流行的说法也叫———郁闷。我想，可能每一个语文老师看了那些周记都会“郁闷”。
学生主张：
“把老掉牙的语文课文，留给历史老师讲吧。”
“整本语文教材就像是一些已经辞世的人去悼念另一些更早辞世的人。”
“一次，我在家里背课文，爸爸突然冒出一句：你背的是《荷塘月色》吧？天哪，我爸爸当年学的文章竟然堂而皇之地出现在我的课本上，我晕！”
学生李世达：“毫不夸张地说，我是在极度郁闷中度过了三年的初中语文课，也无可奈何地面对了三年令人头疼的语文课本。我满怀憧憬的进入高中，满怀憧憬新的语文教材，然而高中语文教材除了体积比初中的大了一些，仍然没有摆脱乏味的老套。书中所选文章没有几篇可以真正打动人心的。”
“与语文教材比，我宁愿用更多时间去读王小波，去读刘墉，去读米兰·昆德拉和塞林格，因为这些作家的才华令我敬佩，而他们却被语文课本拒之门外了。语文课本排除了所谓的暴力，于是在课文中我们再也看不见纳粹枪口下惨死的妇女和儿童，看不见堆积的尸体……课本在逃避一些问题，这就是为什么我与高三的学长提及村上春树时，他竟会显出茫然表情的原因，《浮生六记》对他来说竟然是鸭子听雷。由此，语文教材对于文学的片面传播可见一斑。”
“翻遍整个语文教材，写于上世纪70年代的文章寥寥无几，写于80年代后的文章更可谓鹤立鸡群了。整本语文教材就像是一些已经辞世的人去悼念另一些更早辞世的人。曹文轩、王小波等新生代的作家作品寻寻觅觅也不见半点踪影。”