受浅议的中学生课外阅读
发布:佚名 时间:2011-8-30 17:37:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:164
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当代中学生的阅读较之以往已出现全开放、多元化、多层次的格局。这一方面说明我们已经来到了一个由封闭走向充分自由开放的时代，另一方面也反映当代中学生所具有的开放和独立心态。但是当前初中生课外阅读的现状不容乐观。为了切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养，切实保证义务教育阶段初中语文教学的质量，必须大力加强初中生课外阅读的组织与指导并实现最优化，而绝不可忽视和放任自流。本人就此谈一点粗浅的认识。
一．改变观念，充分认识课外阅读的作用
课外读物本身源于生活，又高于生活，熔铸了作者对生活的观察、体验和探求。学生在阅读中不仅可以获得广阔的生活空间和生活阅历，还可以被引导着回到生活中去观察、体会和求证，从而使学生的学习和当前的生活息息相关，有助于给学生提供更广阔的语课外习的源泉。
课外阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感和熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”我们语文老师不要舍不得时间让学生阅读，学生阅读多了，视野开阔了，他们的阅读能力增强了，对生活的感悟多了，他们的写作就言之有物了。
为此我们语文教师应激发学生的阅读欲望，发掘出学生的阅读潜力，从而把学生变得爱阅读、乐阅读、会阅读。让他们多读书，好读书，读好书，让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
二．师生同行，让学生学会阅读
1．学会选择，以提升阅读品味。
勿用多言现代社会是个信息量极大且获取信息极方便的社会，学生的阅读习惯在不知不觉中发生了变化，面对“目不暇接”与“层出不穷”，他们已在不知不觉中悄然决定：在层出不穷的各类信息中，只选短小精干的，不选拖沓冗长的!只选新鲜有趣的，不选平庸乏味的!只选看起来省事、记起来方便的，不选耗时费力的、伤神费脑的!他们不可能再有心思“沉下心”来细细地把玩长篇，更不可能静静地细品名著了。
再说初中生兴趣广泛，感情充沛，但自制力不强，分辨能力较差，课外阅读上易受情感的支配，往往沉湎于武侠、言情小说，或迷恋于情节离奇的卡通读物，也有一些学生由于没有养成读书的习惯，缺乏读书的兴趣。因此，我们教师一定要根据学生的年龄特征和阅读心理，引导学生多选择一些健康有益、切近学生生活的读物来读，当然，教师也应通过课堂教学或举办讲座、专题介绍等形式，帮助学生选择合适的读物。
（1）推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。
（2）推荐与年龄特点适宜的书籍。
（3）推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作作铺垫。
（4）从时空结构上推荐有关内容。在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。比如今年国庆祖国华诞六十周年，教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解国庆花絮。这样既增强了学生课外阅读的兴趣，又能培养爱国主义情感。
2．化整为零，以检查促动阅读。
一学期不要贪多，所读名著与课本同步。现在我们是初一，本学期要求学生所读的主要名著就是冰心的《繁星·春水》、马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》。给学生的要求是这两部名著精读、细读。开学初学习冰心的诗，我让学生仿写，让学生写心得感悟，，让他们摘抄精彩片段，让他们利用双休日出手抄报，让他们选择《寄小读者》中最喜欢的篇章介绍给大家，并开展诗歌朗诵会，“说说我心中的冰心”等活动，让大家对冰心其人，其诗，其文有个比较全面的了解。国庆假期间让学生阅读《汤姆·索亚历险记》，主要让学生写读后感，概括故事情节，写简单的评析，收集有关《汤姆·索亚历险记》的相关中考题。