该拿什么吸引你？我的语文课本
发布:佚名 时间:2010-3-19 14:19:00 来源:京翰教育中心 录入:hong 人气:115
【文字：
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学生顾迪：“拿来一本语文书从头翻到尾，纸张枯黄毫无生气。书前面几页是迄今为止在历史书上常见的几个老头子的画像。拜托，我们没有恋父情结！整天对着他们，我们的生活也会变得苍老的。再说书的内容实在没有什么新意，大部分文章都是我平时决不会利用课外时间去读的，而英语书的内容就非常时尚，比如说，英语书中有一课是介绍姚明的，我们就非常爱学，老师让我们仿照这篇文章写一篇周杰伦的简介，虽然有一点难度，但是同学们都很有兴致。”
呜呼，这样令学生牢骚满腹的教材怎能不令我们扼腕痛惜呢？
教师思考：
“纯政治”篇目———“姥姥不亲舅舅不爱”
选文作者———“死多活少”，缺乏时代感
语文教学———“圈圈套圈圈”，跳出是神仙
看来改来改去劳心费力，虽然大有进步，但结果还是不能让学生拍手称快，不能赢得所有学生的好感。我作为一名教师，在“应试教育”与“素质教育”之间奔走徘徊的同时，也在思考语文教材中存在的问题：
首先，教材所选的优秀作品篇目(包括读本)数量太少，以致学生嗷嗷待哺、如饥似渴、四处觅食。编者是不是不要把高中学生统统当做弱智对待？利用教材的独特地位优势，多选好文，占据阵地，潜移默化，定有收效。
其次，部分选文还带有强烈的政治色彩，这是中国教材的特色，改版后情况虽然得到改善，但是纯政治篇目仍没有杜绝。这样的文章老师不爱讲，学生不爱学，何必占着篇幅，不尴不尬地留在教材里？编者应该拿出点魄力，把这样的文章统统删去！
还有，从选文的作者看，“死多活少”（死人的诗文多，活人的诗文少）的现象还很严重，致使教材缺乏时代气息。能不能除经典古文、现代文学作品外，反映当代生活的作品再多一些？学生喜欢《读者》《青年文摘》《格言》等杂志上的时文，那么能激发学生创造性思维的时文能否多多入选？
我们还应该看到，课本知识没有必要作为唯一的语文教材，语文教学不应该局限在这狭小的空间中。我希望今后的语文教学再多一点自由，少一点框框；多一点活泼，少一点呆板；多一些尝试，少一些俗套……圈圈套圈圈，跳出是神仙！
附件:
陈老师的语文“新旧”事
上世纪90年代：
———关于周朴园的“良心”
上世纪90年代初我课堂上有过这样一个情景：
在讨论《雷雨》的人物形象时，曾经有一个学生对周朴园的为人大加赞扬，说“周朴园能保留三十多年前侍萍的房间原样不变，是对侍萍的痴情，这太难得了，他的举动说明他的内心是矛盾的，他不是一点人味没有”。怎么在这个学生的眼里周朴园居然成了重情义、有人情味的人物了呢？这种思想是一定要消灭在萌芽状态的，否则考试时如果真的让学生分析周朴园的形象，学生这自以为是的答案会害死他的。于是，我试图说服他，他固执己见，最后我拿出老师的“特权”强行删除了学生脑海里的“异端”文件。他不服气，仍然坚持说“我看周朴园比现在的很多人都要有良心！”
新教材：
———“现在我们好多了！”
新教材的改革似乎给我们带来了创新的希望，教学过程中我感觉到：新教材中有些篇目是深受学生欢迎的，如第一册中徐志摩的《再别康桥》、海子的《面朝大海，春暖花开》……可是，新教材仍不能满足学生们“挑剔”的口味，在我的课堂上，仍会看到他们时而茫然的眼睛和木然的表情。